CENTRO ALTERNATIVO
GRANDES MENTES
GRANDES SUEÑOS
EN Y PARA EL BUEN VIVIR
Cuando hablamos de PAMCOA, estamos haciendo referencia a aquella estrategia metodológica, que nos permite integrar las diferentes fases de un trabajo, haciendo posible la unión de mapas mentales, infografías, aportes conceptuales, aportes de autores y matrices para generar en los alumnos aprendizajes significativos a la vez que se facilitan los procesos de enseñanza.
Generalidades de contextos y ambientes de aprendizaje
Etimología de contextos.
La palabra contexto viene del latín contextus y significa “unión de dos o más elementos” sus componentes léxicos son el prefijo con(completamente, globalmente) y textus (tejido).
Etimología de ambientes.
La palabra ambiente viene del latín ambiens, ambientis (que va por uno y otro lado, que abarca el todo, que rodea) participio de presente del verbo ambire (ir por un lado y por otro, rodear, andar alrededor) verbo compuesto del prefijo amb/am (por ambas partes) y el verbo ire(ir).
Etimología de aprendizaje.
Origen, historia o formación
Proviene de la palabra “aprendiz”, que a su vez procede del bajo latín “aprehendivus”, y este de “apprĕhendĕre”, que significa aprender, y en donde el prefijo “ad” connota proximidad y dirección, y en donde el término “prĕhendĕre” significa “percibir”.
¿Para qué sirve?
El aprendizaje es quizás una de las mejores formas que tiene un ser de sentirse “vivo”. Sólo en función del aprendizaje se reciben impactos y estímulos sensoriales del mundo exterior que ese organismo puede procesar, de modo que le permite actuar
CONTEXTOS Y AMBIENTES SEGUN LA RAE
Del lat. contextus.
1. Entorno lingüístico del que depende el sentido de una palabra, frase o fragmento determinados.
2. Entorno físico o de situación, político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el que se considera un hecho. 2.2.1.5 Ambiente desde la real academia española www.rae.es.
1. adj. Que rodea algo o a alguien como elemento de su entorno. Temperatura, sonido ambiente.
3. m. Conjunto de condiciones o circunstancias físicas, sociales, económicas, etc., de un lugar, una colectividad o una época. Un ambiente familiar muy agradable.
5. m. Grupo o círculo social en que alguien se desarrolla o vive. Ambientes intelectuales, populares, aristocráticos.
6. m. Disposición favorable o desfavorable de un conjunto de personas hacia alguien o algo. En la oficina hay buen ambiente. Aprendizaje desde la real academia española www.rae.es.
De aprendiz.
1. Psicol. Adquisición por la práctica de una conducta duradera
Contexto de aprendizaje.
Rosario Ortiz Carrión
El aprendizaje es un proceso dinámico que se da por fases y mediante el cual, la persona construye e incorpora significados por medio de la interacción con los otros y de la mediación (social y material) ejercida tanto por el “otro” llámese docente ó compañeros ó participantes
como por las herramientas materiales con que se cuenta o los artefactos que se utilizan. (Ortiz, 2010, p.12)
Ambiente de aprendizaje.
Otra de las nociones de ambiente educativo remite al escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores (Centro de Educación en Apoyo a la Producción y al Medio Ambiente. A. C. CEP Parras, México). Para los realizadores de experiencias comunitarias dirigidas a generar ambientes educativos, se plantean dos componentes en todo ambiente educativo: los desafíos y las identidades. Los desafíos, entendidos como los retos y las provocaciones que se generan desde las iniciativas propias o las incorporadas por promotores, educadores y facilitadores, entre otros. Son desafíos en tanto son significativos para el grupo o la persona que los enfrenta, y con la menor intervención de agentes externos. Los desafíos educativos fortalecen un proceso de autonomía en el grupo y propician el desarrollo de los valores (Citado por Duarte, 2003, p.5-6)
Buen vivir.
David Choquehuanca
“...vivir Bien es “recuperar la vivencia de nuestros pueblos, recuperar la Cultura de la Vida y recuperar nuestra vida en completa armonía y respeto mutuo con la madre naturaleza, con la Pachamama, donde todo es vida, donde todos somos uywas, criados de la naturaleza y del cosmos” (citado por Gudynas, 2011, p.1)
* Feu i Gelis (2004) “Facilita el desarrollo de una pedagogía activa, basada en un contexto directo con la realidad social natural, debido a que el contexto en que la escuela rural se desenvuelve. Además facilita la participación de todos sus miembros”(Citado por Sánchez,2013,p.26)
* Feu i Gelis (2004) “Se vincula al alumno con el medio, reforzando así la cultura local, de manera que la escuela rural contribuya a crear vida en un pueblo.”(Citado por Sánchez, 2013, p.27)
* García (2008) “Pueden participar personas del entorno rural, enseñando a los alumnos otro tipo de conocimientos.”
* García (2008) “La diversidad de parajes naturales ofrece al alumnado un recurso didáctico.
Según lo citado anteriormente se da a conocer que la educación rural está encaminada a la práctica de una educación en y para el buen vivir, buscando en esta inculcar en los alumnos las pautas de cuidado de la naturaleza que nos rodea, no solo como protegerla sino también como herramienta didáctica para la solución de problemas presentados en la vida cotidiana, esta práctica busca “...recuperar la cultura de la vida y recuperar nuestra vida completa armonía y respeto mutuo con la madre naturaleza, con la pachamama…”David choquehuanca (citado por Gudynas, 2011, p.1)
Fundamentos o principios del contexto rural de aprendizaje en clave de una educación en y para el buen vivir
